二、觀察圖畫，自學(xué)探究
1、指導(dǎo)按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫 。自由發(fā)言 。
2、圖文對照，自讀課文，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫出生詞 。重點指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯(lián)系事物，觀察特點，說出記憶方法 。用手書寫記憶生字 。
3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意 。
三、深入探究，感悟課文的思想感情 。
1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么 。理清文章思路，重點討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫具體的 。
2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時“我”高興的心情 。
3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺?。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語？這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）
四、朗讀比賽，體驗感悟課文內(nèi)容 。
1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀 。（根據(jù)情況再做安排）
通過朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會體育場的歡樂景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時喜悅的心情 。讀好表達(dá)作者思想感情的句子 。
五、記憶生詞
展開記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學(xué)補(bǔ)充） 。錯誤較多的重點指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正 。
六、小結(jié)
作者把放風(fēng)箏時看到的情景寫得比較詳細(xì)、生動，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺 。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情 。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 。
1、指認(rèn)并默寫生詞 。
2、指名朗讀課文，說說課文大致內(nèi)容 。
二、朗讀課文，思維拓展 。
1、朗讀課文，品味語言 。
“風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……”除了文中寫到的風(fēng)箏，還會有哪些風(fēng)箏？為什么作者沒把這些風(fēng)箏全寫進(jìn)課文中？
“天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒有生命的風(fēng)箏寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生 。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？
2、你搜集到的作者寫風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情 。
3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風(fēng)箏的句子 。
4、抄寫生詞，鞏固生字 。
教師重點指導(dǎo) 。
三、布置作業(yè)
1、自制或買風(fēng)箏，下午課外活動時間去臨淄區(qū)廣場放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對空中風(fēng)箏的觀察） 。
2、寫日記 。

以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問題，請您及時就醫(yī)或請專業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!

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