1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？
2、談話：今天我們繼續(xù)學習《放風箏》這篇課文 。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節(jié)課我們來學習他們是怎樣放風箏的！
二、學習第三自然段
1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？
課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景 。
2、同桌兩個同學按照學習前面自然段的基本步驟，合作學習：
①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思 。
②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語 。
③演一演，說一說 。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說 。
3、表演復述：
①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說 。
②：體會作者用詞的準確性 。
舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停
（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
4、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現 。）
三、學習四、五自然段
1、讀中理解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？
2、讀中感悟：
①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？
（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高 ?！叭隆贝舐暯?，充分表現了“我”歡快的心情 。）
②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？
（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句 。
③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？

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