文章插圖
01
什么是教育 OMO ？
2017 年 11 月 22 日，創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)兼 CEO 李開(kāi)復(fù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)人（The Economist）雜志的 The World in 2018 特輯發(fā)表專欄文章《 Meet OMO sapiens 》提到 OMO 的概念，以及它給生活帶來(lái)的改變，引起廣泛的社會(huì)反響 。
OMO 即 Online-Merge-Offline，字面意思是線上與線下的融合 。OMO 的背后有幾大驅(qū)動(dòng)因素，移動(dòng)支付的普及、線上+線下流量獲取和數(shù)據(jù)化、真實(shí)世界數(shù)據(jù)化、物流生產(chǎn)自動(dòng)化等等 。
而教育行業(yè)的 OMO 模式是指以提升教學(xué)效果與體驗(yàn)為核心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)打通各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，并深度融合線上與線下的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的流程與個(gè)性化的服務(wù) 。
從核心目的上來(lái)說(shuō)，OMO 模式本質(zhì)上是一種方式，向市場(chǎng)、學(xué)生和家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)才是最終目的 。機(jī)構(gòu)應(yīng)該以終為始，搭建自身的 OMO 模式 。
從關(guān)鍵手段來(lái)說(shuō)，通過(guò)新技術(shù)打通課前、課中和課后全場(chǎng)景的學(xué)情數(shù)據(jù)，使得老師能夠做到個(gè)性化輔導(dǎo)，家長(zhǎng)能夠知道孩子的學(xué)習(xí)情況 。
從學(xué)習(xí)場(chǎng)景來(lái)說(shuō)，線上與線下不再是平行的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，而是根據(jù)學(xué)生的需求，將線上與線下的產(chǎn)品與服務(wù)深度融合，重置學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間 。
從最終結(jié)果來(lái)說(shuō)，OMO 模式能實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的流程，包括業(yè)務(wù)流程、管理流程、教學(xué)流程等，最大限度地提高機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)效率，并使得學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的流程下獲得千人千面的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果 。
一言以蔽之，OMO 模式可實(shí)現(xiàn)從教研、師訓(xùn)、管理、獲客到交付，教育行業(yè)全流程的變革 。
那 OMO 的核心邏輯是什么？重塑業(yè)務(wù)流程和提升教學(xué)效果 。
所謂重塑業(yè)務(wù)流程，以獲客流程來(lái)舉例，可見(jiàn)一斑 。
所謂提升教學(xué)效果，則可從時(shí)間原則、空間原則兩方面闡述 。
對(duì)于線下機(jī)構(gòu)而言，尤其是 K12 的春季班和秋季班，以及藝術(shù)教育等，學(xué)生通常只能在線教學(xué)甚至答疑，影響學(xué)習(xí)的連貫性 。而 OMO 模式可實(shí)現(xiàn)“0-0-7”式學(xué)習(xí)模式 。OMO 模式有效整合了線上和線下的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生在周中可通過(guò)線上學(xué)習(xí)或練習(xí)，周末在線下門店進(jìn)行教學(xué)，或者借助人工智能等技術(shù)實(shí)現(xiàn) 24 小時(shí)答疑服務(wù) 。
傳統(tǒng)培訓(xùn)模式單一的學(xué)習(xí)場(chǎng)景 。無(wú)論是在線教育，還是線下機(jī)構(gòu)，均只能為學(xué)生提供單一的學(xué)習(xí)場(chǎng)景 。對(duì)于中小學(xué)生而言，長(zhǎng)時(shí)間在單一場(chǎng)景內(nèi)可能會(huì)導(dǎo)致注意力分散，學(xué)習(xí)效率低下 。而OMO 模式多重場(chǎng)景提高學(xué)習(xí)趣味性 。比如，在教室學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)視頻連線外教增加英語(yǔ)交流的氛圍，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能豐富課堂場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 。
02 教育 OMO 為什么火了？
OMO 模式自 2017 年被提出后，一直都被業(yè)界所重視，比如精銳教育在 2019 年提出要投入 30 億元進(jìn)行 OMO 模式的建設(shè) 。但是，彼時(shí) OMO 模式還遠(yuǎn)未被行業(yè)所充分認(rèn)知并紛紛表達(dá)轉(zhuǎn)型意愿 。而 2020 年初，疫情使得線下無(wú)法上課，只能轉(zhuǎn)型線上 。各大機(jī)構(gòu)或無(wú)奈停課，或轉(zhuǎn)型線上 。教育 OMO 模式迅速大火 。
教育 OMO 為什么火？
首先，教育行業(yè)本身有諸多痛點(diǎn) 。線下教育，在需求端，對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育資源不均衡、時(shí)間成本過(guò)高 。在供給端，對(duì)線下教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，異地?cái)U(kuò)張難度大、規(guī)?；l(fā)展難、運(yùn)營(yíng)成本高 。而在線教育課堂體驗(yàn)不佳，獲客成本普遍高企 。
其次，下沉市場(chǎng)消費(fèi)潛力爆發(fā)，但缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源滿足其需求 。供需不匹配的矛盾，為新模式的出現(xiàn)奠定了市場(chǎng)機(jī)會(huì) 。
以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!
「愛(ài)刨根生活網(wǎng)」www.malaban59.cn小編還為您精選了以下內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助：- 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
- theory什么意思
- 愛(ài)祖國(guó)手抄報(bào)內(nèi)容100字
- 裸辭做公眾號(hào)后，我賺了人生第一個(gè)10萬(wàn)：大人看不起的行業(yè)最賺錢
- dtp是什么意思
- 海天教育考研好不好
- 體育師范類考研科目
- 12年義務(wù)教育什么時(shí)候?qū)嵭?
- 在線教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
- 心灰意懶