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大語文時代下的語文教育，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力只是一方面，更重要的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要通過語文課為學(xué)生樹立正確的三觀 。

語文科目是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生為人處世的根基 。與其他科目不同的是，學(xué)生想要提高語文成績，離不開日積月累和耳濡目染，為學(xué)生建立一個良好的語言環(huán)境更是非常重要 。
大連一小學(xué)生用ABB組詞，家長批改作業(yè)時氣得滿地找棍子00后學(xué)生思想更加活躍開放，喜歡個性化的語言和文字，各類網(wǎng)紅字體和網(wǎng)紅用語更是隨處可見 。學(xué)生思維活躍是好事，可是低年級的學(xué)生容易分不清書面用語和網(wǎng)絡(luò)用語，這將對學(xué)生的語文成績十分不利 。
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，是按照字詞句的方式逐步加大難度的 。學(xué)生在掌握一定生字后，老師為了考察學(xué)生對生字的靈活運用程度，便會布置組詞的題目 。
遼寧省大連市的一位小學(xué)生在組詞的時候腦洞大開，家長批改作業(yè)的時候火冒三丈，將作業(yè)拍下來發(fā)到網(wǎng)上，瞬間火上熱搜 。
題目要求用ABB的格式組詞，別的學(xué)生都會寫靜悄悄、香噴噴、胖乎乎等 。而這位小學(xué)生想到的卻是“窮哈哈”和“你叉叉”，家長看到后第一反應(yīng)就是滿地找棍子，打算好好教育一下孩子 。
經(jīng)常上網(wǎng)的家長都明白，這兩個詞來自于一段網(wǎng)絡(luò)視頻，看來該學(xué)生平時沒少玩手機，否則不能一下子就腦洞大開，提起ABB式詞匯，就想到了網(wǎng)絡(luò)歌詞 。本來家長就擔(dān)心學(xué)生玩物喪志，如此一來以后家長更不敢讓學(xué)生玩手機了 。
網(wǎng)友的評論亮點十足，家長看后哭笑不得很多學(xué)生都覺得語文科目很難學(xué)，外國人學(xué)漢語都不得不佩服中文博大精深 。如今又增添了不少網(wǎng)絡(luò)用語，甚至大有反客為主的趨勢 。以往同學(xué)之間互相鼓勵會喊“加油”，現(xiàn)在卻在喊“奧利給”，這就是受到網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的影響 。
對于已經(jīng)形成語言習(xí)慣的家長來說，能夠輕而易舉地對網(wǎng)絡(luò)詞匯一笑了之，而對于處于語言學(xué)習(xí)中的小學(xué)生而言，經(jīng)常接觸語言結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木W(wǎng)絡(luò)用語，會帶來難以想象的傷害 。
當(dāng)有小學(xué)生在作業(yè)上寫出“窮哈哈”一詞時，居然有不少網(wǎng)友附和覺得學(xué)生回答得沒毛病，格式一模一樣 。還有網(wǎng)友想到了“紅傘傘白桿桿”、“喜羊羊”的詞匯，家長真是哭笑不得 。
更有人表示，除了這些網(wǎng)絡(luò)詞匯和動畫片里的名字，根本想不到有什么詞語是ABB形式的 。估計小學(xué)語文老師們看到這里會覺得很挫敗，學(xué)生畢業(yè)后知識都拌飯吃了？
看來現(xiàn)在的學(xué)生，把本應(yīng)該課后閱讀的時間都用來在手機上刷視頻了 。不僅學(xué)生日常用語大有變化，就連考試寫作業(yè)也受到了影響 。
學(xué)生出現(xiàn)這種情況時，家長不應(yīng)該過分責(zé)怪，因為學(xué)生只是無意識的模仿而已，他們還沒有區(qū)分對錯的能力 。過度苛責(zé)，反而會打擊學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)熱情 。
家長如何引導(dǎo)學(xué)生遠離網(wǎng)絡(luò)語言？網(wǎng)絡(luò)語言的特點就是朗朗上口，淺顯易懂又好玩，學(xué)生模仿起來毫不費力，相比之下課本上的語文知識就難很多，特別是文言文和古詩詞，與之相比猶如云泥之別 。
學(xué)生如果平時經(jīng)常受到網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的熏陶，必然會受到影響，覺得哪個好玩就學(xué)哪個，他們本身沒有辨別是非的能力，這就需要家長采取一定措施，來保護學(xué)生的語言環(huán)境 。
家長在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮事物的時候，如果遇到網(wǎng)絡(luò)用語，家長或老師一定要及時提醒學(xué)生，哪些詞語能用來考試和寫作業(yè)，哪些不可以 。還要想辦法讓學(xué)生理解，網(wǎng)絡(luò)用語不好的一面 。

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